我有个朋友在国外的孔子学院教汉语，她曾说，成语是压垮外国学生的最后一根稻草，实在太博大精深了。

　　但是近几年我发现，当中国孩子说“666”的时候，身边的外国朋友已经能够说出“出类拔萃”了。

　　越来越多外国人对中国传统文化感兴趣，但我们自己的孩子，却对它越来越陌生。很多孩子张口闭口就是“我X，什么鬼”，语言中早已经失去了中文传统的韵味与广博，实在令人惋惜。

　　再者，等到升学考试时，又赶鸭子上架地背书，一摞摞成语大全成了应试的工具，又有多少孩子能真正体会其中的美妙呢？

　　我叫张曼娟，是一个从小沉迷于传统文化的60后。在没有手机的童年里，成语、唐诗是我最忠实的小伙伴。

　　1988年，我在台湾东吴大学中文研究所拿到了博士学位。毕业至今，我当了30余年的大学老师，先后在东吴大学、香港中文大学都执教过。

　　虽然在大学里做研究，但这么多年来我思考最多的一个问题是：如何让我们的孩子爱上中国的传统文化，并且轻松掌握这些文化精髓？

　　2005年，我在台湾做了一件事，利用暑假期间开办私塾，叫“张曼娟小学堂”，给孩子们上传统文化和写作课程。

　　十几年来，成千上万的孩子来过我的学堂，他们在这里爱上国学，并且在生活中将我们的传统文化活学活用，这让我感到无比欣慰和自豪。

　　学传统文化，不能靠死记硬背

　　我常常听到家长们抱怨说，孩子的写作能力缺乏，表达力欠佳。我认为这些都与素养和内涵有关，而中国传统文化提供了无穷无尽的养分。

　　但是让孩子学传统文化需要方法，不能靠死记硬背。很多家长会让孩子从小背《三字经》和《弟子规》，但是大部分时候孩子都读不懂，背起来也很困难。

　　家长说，不懂没关系，先背着，长大就懂了。我觉得这是很多家长一开始就错误的教育方式。

　　在“张曼娟小学堂”里，我会尝试另一种方法：用贴近孩子生活的方式，让他们对这些传统文化感兴趣，并且在理解的基础上学。

　　比如课堂上我问小朋友：“如果班上有一个同学常常被人欺负，你们觉得该怎么办？如果觉得这样不对，会怎么样处理？”

　　因为这跟他们的生活有关系，孩子们都很热烈地参与讨论，他们会谈自己怎么样处理这个问题。

　　接着，我会根据大家的答案，教他们成语“袖手旁观”和“挺身而出”。

　　将成语和当时的情境融合起来，孩子们觉得有意思，自然而然就记住了，并且还能在生活中正确运用。

　　当时的第一届学生，学完课之后恋恋不舍，问我说：“老师什么时候要为我们这些小孩子写书呢？”

　　我一直记得她的这个愿望，后来策划并创作一个又一个“学堂”系列。我和几位优秀的创作者一起，反复地开会讨论着，编写出“真正适合孩子读的国学读物”。

　　今天，我想跟孩子和家长们推荐的，是我们最受欢迎的少儿读物之一——《张曼娟成语学堂》系列丛书。

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　　大家可以点击下方视频，看看我对十点读者们说的话哦~

　　首先，想跟大家聊聊创作这套书的初衷。

　　当了30年中文老师，我发现对于孩子来说，最有效率、而且最有成就感的古典文学经典的学习，莫过于“成语”。

　　它虽然短，却浓缩汇聚了传统文化的很多精髓：

　　有祖先代代相传下来的典故，例如“四面楚歌”；也会告诉我们一些对人和事的观察，像是“识途老马”；还有许多品格修养和思想，比如“虚怀若谷”。

　　孩子们学会了成语，不仅对学习有帮助，对他们的品格、思想也是有益的。

　　但是我在跟孩子们接触的过程中，发现孩子普遍对成语的无感，只是机械式地运用，还常常张冠李戴，闹出许多笑话来。

　　很多家长也会从小给孩子看“成语大全”，但是这一类的书，讲的“成语故事”大多都不太好懂。比如讲“买椟还珠”，它的成语故事是这样的：

　　楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

　　看完这些解释，孩子们还是不明白。哪怕有了白话文的翻译，故事的场景跟现在的生活还是很有差距，孩子们很难体会和应用。

　　于是，我希望用另外一种思路，不讲“成语故事”，而是讲“故事成语”。

　　我们用孩子们熟悉的现代场景，把这些成语故事融合到里面，让孩子轻松能够领会。

　　还是以“买椟还珠”为例，我们是这么讲的：

　　阿铁的爷爷开了一家茶行，茶行里的茶叶罐都设计得特别漂亮，古朴精致，很有创意。一位颜控的女孩子看了，激动地说：“你看你看，好美啊，我要买。”

　　爷爷让女孩子尝尝，她说：“不用尝了，这十罐我全买了。”她朋友傻眼了：“你这不是买椟还珠嘛？”

　　这样子一来，成语不再是生硬的知识，而是变得生动灵活起来，孩子看完很容易就记住，并且也能够在生活中正确运用。

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　　全套共4册

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　　接下来，我想说说这套书可以给孩子带来什么。

　　在我的学堂上，无论是学成语还是学诗词，我认为最重要的，都是提升孩子的“语文力”。

　　什么是语文力呢？

　　我常常听见家长问我：“我的孩子考数学，演算题全对，但是一到应用题就完蛋了，他根本看不懂题目呀。到底该怎么办？”

　　其实这都与“语文力”相关。“语文力”，不仅是阅读力，还有理解力与表达力，它不仅能提升语文水平，还是提升一切学科的基础。

　　另外，我想说的是，看懂考题、考试拿高分，这些固然重要；然而，更重要的是，孩子们未来长长的人生，假若没有足够的理解与表达能力，他们将如何面对社会激烈的竞争？如何与他人建立良好的人际关系？

　　这样的担忧与期望，才是我们十年来投入许多心血与时间，为孩子创作的初衷。

　　在这套《张曼娟成语学堂》里，我也会关注在孩子“语文力”的提升上，不仅让孩子学成语，更是通过情境化的故事，让孩子学会理解、表达、以及经营人际关系。

　　希望这套书能够照亮孩子人生的一段路，让他们认识宝贵的文学经典，同时获得受益一生的“语文力”。

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　　再来具体跟大家说说这套书的内容。

　　前面我们有提到，这四本书不是讲传统的成语故事，而是讲跟孩子们的生活息息相关的故事：

　　和小朋友的打打闹闹

　　每天写不完的作业

　　短暂又难忘的假期

　　督促我们成长的爸妈

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　　简单说来，《张曼娟成语学堂》是为孩子们打造的关于童年、关于成长、关于知识的一套书。

　　同时，在这些故事中融入了每个成语典故的由来，并让孩子学会在正确的场合去运用，这样他们就不会错用成语，而且能更进一步体会这些成语是多么简约和精致。

　　这套书一共有四本，每一本对应一个主题。

　　《寻兽记》一个奇幻故事：兄妹三个由于父母整天吵个不停，决定一起许愿，希望爸爸妈妈消失。没想到父母真的离奇消失了，这时他们发现生活变得很艰难。

　　他们学会了省钱，学会了有节制、有计划地生活，好撑到爸妈回来的那一天。

　　在这里，孩子边读故事，将一边学到“弄巧成拙”、“量入为出”等成语。

　　《我是光芒》是一群小学生的故事，这里有他们小小的烦忧与欢喜、有同学之间的歧视和互相排挤，更有深刻浓厚的友情。

　　班里的一个小男孩有一条叫做“玩具”的狗，可是有天，这条狗却发生了意外，被车撞了，他很难过。

　　班上的同学不知道该怎么安慰他，就去向老师求助，老师就说出了“节哀顺变”这个成语，让大家安慰小男孩，接受已经发生的、不能改变的事实。

　　《野蛮游戏》以唐僧师徒四人为主角，讲述他们经历的各种神奇的事，以及曲折又激动人心的冒险之旅……

　　《爷爷泡的茶》里故事的主人公是一个叫阿铁的男孩，他由茶山的爷爷一手带大，度过欢乐的童年……

　　书中的故事很有趣，插图也很精美，我的学生们都很喜欢。

　　每一篇故事中，孩子们能学习到的成语多达30个！而每一篇文末，都有成语的出处，以及近义词与反义词，这些加起来，每本书大约有100个！这些四本书加起来一共能学400个成语。

　　而这些成语在现代故事中的实际运用，用两个词来形容就够了：有趣！有用！

　　故事情节动人，孩子不仅学成语，还能学会如何与父母、兄弟姐妹相处，学会在学校或团体中如何自处，他们怎么去面对至亲或是宠物的死亡？

　　最终，学会爱与善良，学会友爱与互助，这对孩子是受益终身的。

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　　孟浩然说：“夜来风雨声，花落知多少。”

　　李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少。”

　　而我要说：“成语千千万，故事知多少。”

　　希望你的孩子能够从这些成语中，吸收传统文化的精华，收获受益终身的知识与品德。

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